澳门新莆京娱乐网站k钢琴学习中,(用脑OR用手练习)结果却是千差万别

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1.用心在准备

有家长认为每周学琴一小时,时间太短,内容太少,这种担心是多余的,其实如果老师教授时间长其内容太多,学生根本无法完成作业,那么就会扼杀其学琴的积极性,导致不愿学琴,被淘汰的可能性几乎是百分之百。重要的是只要学生把一小时所学的内容,每天认真练习,完成老师要求的百分之六十至百分之八十,就能保证学生顺利学习新内容,老师顺利教授新内容。因此,家长千万不要追求学得多,而要追求学得精,不要追求学得快,而要追求学得扎实,追求养成良好的练琴习惯,有效的练琴方法。

为什么强调钢琴技术性训练,因为谈论再多的音乐性也比不上学琴初期把曲子完成那一瞬间的喜悦。小时候练李斯特一个月还没开窍,对钢琴简直绝望。后来真正喜欢练琴,是在技术越来越好,真正开始驾驭大量曲目的时候,也就是从这时候确定,钢琴是会陪伴我一生的东西。

首先,在拿到一首新曲子的时候,不宜马上就弹,更不能上来就双手弹,如果这样做,看似是抓紧时间,其实不然。柏拉图说过:“开始是工作的最重要部分。”我们应该先想一想乐曲的作者、创作年代、环境,这是一首什么类型的曲子以及如何演奏。这样对乐曲有一个大概的了解,弹奏时心里就会有数了。如果过于盲目,熟练之后才去考虑这些问题,改起来就会很吃力,反而在浪费时间。这是“用心”在准备。

在我的教学实践中,常常感到一个琴童要养成良好的习惯,顺利完成老师布置的作业并取得一定的成绩,是有一定的难度的,除每天勤奋练习外,还必须掌握行之有效的练习方法。

我的学琴经历大概就是全中国琴童的缩影。小时候还能坚持每天练习一个小时,到了初中练琴时间就明显不稳定了,高中念寄宿学校要高考,就更少好好练琴了。真正提升技术的时间也只有五六年,就算是闷头啃技术,还说有很多可见不可见的技巧的。这些技巧的运用,就是让我们的钢琴学习实现质的飞跃的法门。

2.用心在技巧

钢琴学习中,(用脑OR用手练习)结果却是千差万别

首先,处理句子的时候要看大结构,就算中间有的音弹的很准很有味道、琶音也够清楚,但是如果没有串好,中间一句一断就全断送了。弹钢琴不仅要能够观察乐谱细节,还要培养对乐曲整体结构的意识。只对着谱子弹音符,弹到滚瓜烂熟却不留意乐曲结构,等到学到规模稍大的乐曲后,就容易弹断片儿。哪怕你现在在弹一条车尔尼599的小练习曲,弄清结构对于处理、记谱也是很有帮助的,至于弹奏鸣曲、赋格这类曲式鲜明的体裁就更不用说了。

其次,在练习过程中,应该在一些自己认为指法容易混淆的地方标明指法。很多同学认为这是小儿科,对此不屑一顾,其实并非如此。举一个身边的例子:有两个同学同时弹一首曲子,其中一个识谱很快,一个上午便能双手合下来,然而我去她琴房听她弹时,发现她几乎每一遍的指法都不一样,而且十分别扭;另一个同学刚开始弹单手,在乐谱上写满了指法,编得亦十分顺手、易弹。

首先,学会用脑练琴比掌握用指练琴更重要。有人认为练琴只要时间花得多,必然会有收获,事实上这种看法是片面的,如果练琴时大脑不思考,应付练习而练习,那只是手指做反复的机械运动。因此练习时应做到:眼到、手到、心到。

弹之前先要能在脑子里听到要弹的,不只是音高、也有语气、断句、结构、律动等等。其中律动决定演奏的结构紧凑型。2/2和4/4每小节音的数量是完全一样的但是却完全是两种节奏。解决这个问题最好的方法就是数拍子,用嘴大声说出来。数拍子也没必要一直数每一个四分音符,可以半小节一数,然后一小节一数。也看个人习惯吧。

两周后,这个同学的曲子顺利通过,而前者却还在改指法的过程中……由此可见,若想提高练琴效率,标明指法也是十分重要的。这是“用心”在技巧。

1)练习新乐曲的第一环节就是把乐谱打拍子唱几遍,对其有个初步印象,这就要求学生有初步的识谱能力,识谱能力的提高有利于节约弹奏时间,以增加实际演奏能力。

只要能听清楚16音符,就能弹的清楚,不能只求手速。我有段时间在大挑片段的练习中总会遇到这样的困境:有些地方按自己常规熟悉的速度练,怎么练都不行,而稍微放慢到一定速度之后,这个部分会突然“柳暗花明”,一下子就完全解决了。

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2)通过对乐曲的视唱,接下来视奏就顺利很多,在视奏过程中,要做到“眼前手后”,同时手型的规范、触键(弦)的正确、音准的控制,必须严格要求,久而久之,养成一个良好习惯,你的琴声将比别人动听百倍!

后来还是老师提醒了我:一般而言,大家对手指弹奏的解析能力是有限的,尤其是弹新曲子的时候,因为不熟悉,脑子对双手的控制运算速度普遍偏低,1s内只能反应出来半个小节要弹的东西的话,强行让肌肉跑一小节的东西自然会乱。如果是弹复调就会体会更深。所以大家看新曲子都会自觉慢速去弹,等到弹熟了,自己就会提速,但是大脑却来不及将这一片的音符“逐个细化到每个音”上,只能当成一片音去处理。这时候手指靠着惯性记忆多少还是能弹出想要的东西,但是效果却并不会很好。

3.用心在思考

3)节奏是一首乐曲的灵魂,没有节奏,那么这首曲子只是一堆零乱的音符,所以练琴时必须边弹边数拍子,数拍子要头脑清醒,前后节奏弹得均匀一致,当练到一定的熟练程度,最好配合节拍器练习,长期配合节拍器练习有利于内心节奏的稳定。

练习的真实目的是给予大脑更多的时间来反应控制你手指要弹的东西,1s不够就2s,等到脑子的解析速度变快了,这时候的速度才是真正上去了。记住,大脑不可控的弹奏练习都是在浪费时间,不要翻来覆去机械地重复弹奏,这种练琴方法最没有效率。

练琴,还要勤于思。毕达歌拉斯说:“早晨醒来时,问一问自己‘我应当做什么?’,晚上睡觉前,问一问自己:‘我做了些什么?’”练琴也是如此。如果总是一遍一遍漫无目的地傻练,即便练再多的时间也无济于事。我们每天坐在琴凳上,应该先想一想:我今天着重练哪首曲子?需要注意些什么?老师上课时提出了什么?弹完之后,再总结。由此循序渐进。

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所谓飞跃,也是累积到一定程度上的飞跃。在钢琴学习中,不仅是一步一个脚印,也更需要开放的心态,多看、多听、多学,甚至和其他的艺术形式相融合,领悟后内化为自己的技术技巧。有任何钢琴学习上的问题,都可以关注我其他视频教学,真诚希望所有喜爱学琴的人,都能学有所成。

我们宁可花一个小时去琢磨一句的触键、变化和音色,也不要花同样时间去从头到尾弹10遍。

其次学会运用巧练比勤练更重要。当然,勤练是琴童学好琴必不可少的,但不是盲目练习,如果不掌握练习规律,不掌握科学方法,就不会有显著的效果。因此练习时应做到:慢练、分练、针对性练习。

转自:悦耳流行声乐课堂

4.眼睛多看谱,少看琴键

①练习新乐曲时,应从慢练开始。慢练是练习中的一个重要环节,慢练时眼睛才来得及仔细看,脑子才来得及认真想,耳朵顾得上听清楚,手指也顾得上找位置。经过一段时间的慢练,则必须熟记乐谱,这样就能做到运用自如了。

从学琴第三周开始,鼓励孩子们始终看着琴谱,只在双手交替或大跨度转换手位时才看琴键,并很快让眼睛回到谱子上。眼睛盯着琴键练琴,不利于熟悉五线谱,更不利于熟悉键盘。因为五线谱需要重复地“看”才能变得更加熟悉,使脑子在极短的瞬间作出反应,而键盘是靠手指去熟悉的。在较高程度的作品中,眼睛的速度永远也比不上手指的速度。因此,要从一开始就依靠手指去找到谱子所对应的琴键,这对于进一步的学习将产生重要而积极的影响。

②练习新乐曲时,应该分句、分手练习,每练一句必须严格按老师要求,聚精会神,用尽心力。第一句没有练好,就不要急于练习第二句,哪怕一天只练好一句,这样长期积累会达到意想不到的效果,你也会从中体会到克服困难、获得自信的乐趣!

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③练习时,应明确它的练习目的。对于重点、难点要有针对性的练习,当然花的精力就要多一些,千万不要盲目地从头到尾练习,这样没有什么效果,也就不能达到老师的要求。重点、难点的地方练得很流畅了,就能把整个乐曲连贯起来,你的乐曲弹奏得就相当完整了。

5.眼睛走在手的前面

再者,复习已经学会的乐曲是琴童持续学琴的关键。俗话说:“拳不离手、曲不离口”,如果对学会的乐曲不加以反复练习,一段时间就会忘记了,所以每天要有安排地练习一至二首经典曲目,经常保留有二至三首曲目烂熟于心,使之成为你保留曲目中的精品,只要有演出、比赛、聚会你将会信手拈来。成功的表演会给你带来自尊、地位的满足,是提高自信的需要,是你持续学琴非常重要的动力。

在弹奏第一小节时,眼睛应提前看到第二小节,并在脑子里构思如何去弹奏,这是钢琴读谱必备的“功能”,有利于流畅地演奏。许多学生弹奏时总是断断续续,原因就在于读谱没有提前量,或因为速度太快而来不及提前看下一节。因此,在初学时学生家长应花费一些时间给孩子们指谱,并注意控制好提前量。特别是在弹奏长音时,在该音符下键之后,眼睛立即看到后面的音符。

钢琴学习中,(用脑OR用手练习)结果却是千差万别

对于伴奏中的分解和弦音型应该同时看到一整个和弦,而旋律部分应提取出来视唱。这点对于乐感较弱的孩子尤其重要,就像读书一样,如果看一个字读一个字则很难理解整个句子的内容。

最后,提高音乐素养是琴童学琴出类拔萃的根本。这就要求你平时要做到:多听、多看、多思考。

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当学琴学到一定阶段,有初步的音乐理论时,就必须注重音乐素养的提高和乐感的培养,具备这种能力需要你多积累、多模仿,需要经常聆听高雅音乐、艺术歌曲、欣赏名家演奏的光碟,体会其音乐表达的意境,潜移默化,就能增强自身的音乐欣赏能力和音乐理解能力。这种能力的逐步提高,你弹奏的每一首曲子将有质的飞跃。

6.避免依赖指法认谱

当然,一首乐曲演奏得是否完美,是你综合能力的体现。譬如:良好的心理素质、扎实的基本功、风格的把握、乐曲的处理、音乐的表现力等等。只要你一步一个脚印,放正心态,不急功近利,逐步提高自已的音乐综合素养,轻松学琴将不再是梦想!

许多初级教程都标上了太多的指法,初学者往往依赖指法去找到相应的琴键,然后以此来判断音高,这是极其危险的办法!这会使教师和家长造成错觉,误以为孩子们已经熟悉五线谱,在一两年之后才发现他们不会识谱时,问题已经变得很严重,纠正的过程将变得十分漫长,教学进度受到很大的影响。最好的办法,是在初学新曲子的第一节,把稿子放大一倍复印(A4—A3),然后把不必要的指法涂掉(如顺指弹的音符),如果双手轮流弹奏时则保留每只手弹奏的第一个音的指法,直至学生能流利弹奏时,再看着原谱弹奏。放大谱子的优点还在于孩子们能更确切地看清楚每个音的高低。因为幼儿的眼睛难以专注地去看过于细小的谱子,而普通的谱面对于他们来说都显得太小,音高成了一个模糊的概念。

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