澳门新莆京ww66126cc幼教专业舞蹈课程设置的探索与思考

澳门新莆京ww66126cc,目前不少学校忽视儿童芭蕾舞教学。他们片面地认为芭蕾舞教学就是为了排几个精彩的节目获奖出名,或完成某种应酬任务,或为了供成人欣赏,有的则是为了培养少数芭蕾舞尖子,而放弃全面发展教育。在国家全面推行素质教育的今天,广大音乐教育工作者必须在儿童芭蕾舞教学中,无论是从选材、构思、表演形式、音乐选择,到动作设计,还是在平时的芭蕾舞基础训练过程中,都要明确教学的目的和任务,只有这样,才能使儿童芭蕾舞教学为提高儿童的全面素质服务,使小学儿童芭蕾舞教学走向正轨。

舞蹈学科历来是幼教专业的必修科目,不仅是让学生为今后的就业掌握一门技能,而且舞蹈美育也是实施素质教育的重要途径。舞蹈可美化人的身体线条和健壮体魄,又可塑造美的形象与气质,更可以愉悦身心,陶冶性情和品格。我们的幼教毕业生是未来的幼儿园教师,是孩子们的美育启蒙教师。

古典芭蕾基础训练作为一种具有继承、发展、创新精神的训练体系,不仅在芭蕾舞创作上有了新的突破和发展,而且在课堂训练上也有了新的突破和发展,成为大多数高校选择的教学内容。本文主要探讨古典芭蕾教学的特点和训练方法。

首先,通过认识美让学生通过芭蕾舞认识生活美。芭蕾舞是艺术,但它是源于生活又高于生活的。通过芭蕾舞教学可以让孩子在更深层次上认识生活,从小就感受到人类的真善美。例如舞蹈《三个小和尚》表现的是三个小和尚你推我避,不愿干活儿,所以三个和尚抽水没有水吃。后来当寺庙失火时,三个和尚排除成见,齐心协力扑灭大火,保护自己的寺庙,这时就连舞蹈中拟人化表演者小水桶都伸出大拇指表扬三个小和尚,更何况聪明伶俐的孩子们呢。当我们在进行《三个小和尚》的芭蕾舞教学时,不仅要让孩子们认识生活内容,而且还要让他们体验生活的真谛,从形象化的舞蹈教学中,从小培养学生勤劳团结合作的精神。

明确培养目标:

1古典芭蕾;训练方法

其次,体验美让儿童通过芭蕾舞真实地感受生活的美好。在儿童芭蕾舞教学通过教师精心选题,配乐及优美的动作设计,让儿童体验人类生活的艺术升华。例如儿童舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》,在这个舞蹈的教学中,教师在孩子们学会洋娃娃与小熊舞蹈表演技能的同时,还要有意识地引导他们去感受人类与自然的密不可分的关系,从而使孩子们的龙心世界平添几分对人类博爱之心的向往与追求,这就是对人类善良美德的体验。

随着时代发展,舞蹈已成为人们生活中不可缺少的一部分,丰富与美化人们精神生活,专业的、业余的、老人、孩子都对舞蹈情有独钟,呈多元化发展趋势。而我们幼教舞蹈教学是面向全体学生,必须培养具有良好舞蹈素质的幼儿园教师。幼儿园教师是孩子们的美育启老师,因而必须具有表演、创编幼儿舞蹈教授的能力,而非专业院校不可能在技术上一味拔高,但强调技术与综合能力的同步发展是很有必要的。

一、规范性特征

再次,表现美让儿童通过芭蕾舞来表现无限美好的新生活和新感受。儿童芭蕾舞教学是最能够让儿童学会表现美感的。孩子们把自己的情感通过芭蕾舞动作由内心表现出来,不但在形式上创造了美,也在心灵中感受到了美,从而全面提高身体素质和心理素质。芭蕾舞表现美的形式与其它教学形式有所不同,它是通过对音乐的领悟,以协调身体的动作来表现美。例如儿童舞蹈《海鸥与企鹅》就是通过表现海鸥和企鹅戏耍时,海鸥优美的舞姿,企鹅风趣、可爱的动作来表现生活中的自然美,这些动作风趣幽默,’生动形象,寓有美感。我们的教学则是在表现美的神韵的同时,升华孩子们对生活的美好憧憬。

一、 探索教学内容设置

从古典芭蕾艺术本身来看,芭蕾舞从最初起源于欧洲,到最终走向世界,逐渐形成了六大公认流派:意大利学派、法国学派、俄罗斯学派、丹麦学派、英国学派和美国学派。也就是说,芭蕾舞不是一种不变的艺术形式。它还随着社会文化的不断发展,吸收了各民族民间舞蹈的精华和营养,推动了古典芭蕾的国际化进程。然而,无论芭蕾舞的风格和流派是什么,其最大的特点是倾向于统一其动作系统的训练标准。

根据素质教育的目的选择相应的内容

舞蹈教学是含知识性、技术性、实际动手能力的学科。需要紧紧围绕与促进学生德、智、体、美全面发展的教育,因而既要注意系统性又要注意科学性。

运动系统训练标准

我们培养新一代的总目标是培养德、智、体、美等全面发展的跨世纪人才,那么全面素质教育也应从儿童芭蕾舞教学抓起,对孩子们所实施的一切教育活动都应该紧紧围绕发展儿童全面素质这一中心来进行。芭蕾舞教学虽有其独特性,但也要围绕这一教育总目标来进行,既要发挥芭蕾舞教学独有的育人功能,又要为儿童整体素质的全面提高发挥整体效应。

“宽泛与浅显”是对幼教舞蹈教学的总定位。宽泛——指幼教舞蹈教学内容涉及广,不像专业舞蹈演员有学芭蕾舞、中国舞的区分。幼教专业的学生应通过舞蹈课,了解和学习古典舞、芭蕾舞、民族民间舞、幼儿各类舞蹈,掌握多方面的知识与技能,然而是比较浅显的,因为我们没有足够的课时也没有必要在技术上执意拔高,只要掌握一些能为孩子们服务的知识即可。

古典芭蕾的训练标准可以概括为“开、伸、直、立”四项原则,也是芭蕾训练体系的审美要求。所谓“开”是指以人体脊柱为总中心点的上肢肩、足骨和下肢骨髓关节到足关节的总开口,这个“开”必须是自上而下的统一开口,而且它不仅可以打开脚趾,而且忽略了骨关节的打开,导致“挑起裆部”的现象“绷紧”主要指上肢脊柱伸直至下肢关节和跺脚关节“直”主要是指上肢背部和下肢腿部的伸直,也是在“开”和“伸”的基础上的审美要求。直线度的另一个重要特征是掌握了身体的重心。因为如果人体在正常情况下不“直”,就找不到自己的中心点。”“立姿”主要是指从头部到躯干和四肢的整个立姿,这是在前三个要求的基础上升华而成的。在特定的训练中,头部向上抬起,而脚则坚定地踏在地面上,从下往上形成一种稳定的站立感。

例如我们在培养孩子集体主义和爱国主义的健康情感时,就可以选择像《小球迷》这一类题材。舞蹈《小球迷》是通过一些小球迷为中国足球队鼓劲加油的场面,充分地表现出孩子们心中的喜与爱。这一舞蹈虽然短小,也将给他们的心灵留下深刻的印象,爱国主义教育亦在这小小的舞蹈中潜移默化地进行。

“拓展与回顾”是对幼教专业的教学思路。拓展——即丰富一些书本以外的知识,如何做到与时俱进,与社会发展同步,对当今流行的、热门舞蹈也应学习一点浅显的知识与技能,如现代舞、踢踏舞、拉丁舞以及西南少数民族中苗、瑶等民族的舞蹈,甚至东南亚一些国家舞蹈中典型的动作元素也要有所了解。同时观赏分析一些精品舞蹈,加以扩大艺术视野,丰富积累知识。

运动训练体系的规范性和优越性

排一些舞蹈节目是学生很乐意的,而舞蹈基础训练则是大多数学生害怕的。因为如今的学生都是“小皇帝”、“小公主”。针对这一情况,可以选择战争年代的小英雄故事为题材编一些舞蹈训练游戏或舞蹈小品。例如“钻山洞”的游戏训练下腰;穿越敌人封锁线的游戏训练学生“跳跃”、“旋转”等技巧。通过这些片断、小品,不但训练了学生的基本功,而且锻炼了他们吃苦耐劳的精神。在培养孩子团结友爱、互相帮助时,则选用像《鼓趣》等儿童舞蹈,寓教于乐,使学生们在愉快、乐趣中得到启发,受到教育。

回顾——即对曾接触过的舞种,通过研究性学习方式,认识并讲述各类舞蹈产生和发展的历史条件和背景以及生成环境,进一步正确把握不同民族舞蹈风格与特色,更要在运用上下功夫,利用动作元素去分裂、去变化、去寻找与幼儿园舞蹈特色相关联的契合点,创编出具有浓郁民族特色的幼儿舞蹈。

芭蕾舞训练标准的一致性对培养舞蹈演员具有一定的优势。

在儿童舞蹈教学中需要注意的几个问题

二、 改革教学方法

一。芭蕾舞训练体系是建立在一套相对系统、完整的规则基础上的,其规范化可以使学生养成良好的训练习惯。如果不按要求完成动作,不仅会影响身体变形,影响动作的美感,甚至会导致伤害。

1.显示芭蕾舞美,激发儿童的学习欲望在儿童教育中,芭蕾舞是理想的美育教学形式。儿童的思维特点是形象、生动,求实是他们的天性之一。通过芭蕾舞美感,激发儿童的学习欲望,这就要求教师要用最准确、最优美的形象显示给孩子们,让艺术的魅力去感染他们,所以我们教师的素质要不断提高。

《走进新课程》教育理论突击培养富有创新思维、创新能力,以适应市场需求的新型人才。尽早进入创编理论的讲授与实际创编能力的锻炼至关重要。在不同阶段以自学教材、素材编配到即兴舞蹈的独立创作,使动手动脑能力不断提高。创造良好的学习氛围,将课堂作为学习美、感受美、表现美与创造美的最佳学习场所。

2。从舞蹈训练的角度看,舞蹈技能训练的最终目的是不断挖掘和培养舞蹈者身体的潜能,提高舞蹈者自身身体的专业能力,并合理运用这些能力,充分发挥舞蹈者的身体机能,实现各种能力的自由完成舞蹈技巧,表现舞蹈者的身体表情。

2.结合于民族舞蹈于教学中,提高学生芭蕾舞素质,小学芭蕾舞教学是一种兴趣小组活动。与专业训练有所不同,要想训练学生的芭蕾舞素质,可自编一些适合于儿童特点芭蕾舞、结合民族舞蹈、瑜伽的特点,三结合的教材。

用“授之以鱼,不如授之以渔”引导学生,切实完成舞蹈教学从技能灌输向开发智能、提高学生思维能力和创新能力转变。真正做到学以致用,升华学用结合。

2。系统特性

芭蕾的训练既科学又规范,尤其是力量的训练,能使学生的气质线条和力量得到提高。民族民间舞蹈对孩子们的节奏感、协调性以及掌握舞蹈的丰富表现力有极大的好处。孩子们小,软度训练最好抓,用瑜伽的软度训练法,加强地面训练,为今后现代舞表演手法打下扎实的基础。实施混编教材,将会收到较好的效来

用“即兴舞”培养学生对音乐的感受力与即兴舞能力,幼儿各类舞蹈的创编与试教相互配合、相互评论,通过看录像观摩学习优秀的舞蹈,提高学生的赏析情趣、赏析能力与自主学习的热情。

教材系统内容

3.启发。引导学生的主体意识、鼓励创造美的启发式的儿童芭蕾舞学习是经由主题的认识、语言的引导与外界的刺激而产生的自发性肢体动作是由内而外的,境年生情。儿童即兴的芭蕾舞授课内容即以各种刺激来引导及激发学生的想象力及创造力。因此每堂芭蕾舞课可安排十分钟作为学生即兴创编舞蹈小品,鼓励他们展开想象、积极思维,创编动作,亲身体验自己的创造活动,这样有利于培养孩子们勇于叩响艺术殿堂大门的勇气和力量

《中国舞考级教材》对人体协调性、灵活性、节奏感有较好的训练价值,对幼教的教育有循序渐进的作用。

古典芭蕾基础训练的系统性决定了教材内容的层次性。每个学科都有自己的体系、阶段和层次。我们人类的认识也是从初级到高级,并不断创新,推动科学和事物的发展。在这一认识和实践过程中,我们的主体教育必须按照学生可接受的原则逐步完善。学科教材的内容要符合系统训练的要求,不能简单地处理和形成零碎的教学内容。真正做到培养学生的能力和素质。古典芭蕾基础训练是一个完整、系统、实用的教学体系。同时,芭蕾舞以规范化、系统化、科学化的艺术形式在世界范围内传播和发展。从一定角度看,它的芭蕾教材具有一定的层次性和连续性,符合人体肌肉和骨骼的发展和运动规律,可以成为人类技术能力的基本训练和提高训练体系。在芭蕾舞教学中,每一个练习都是精心设计的。课堂教学组织严密,动作组合循序渐进,清晰明了,有原则可循。

(文章作者:仝丽)

以上仅为舞蹈教学中的一些做法和体会,期待与大家共同探索舞蹈教学,真正走上科学规范的教学大道,为卓有成效地培养一批从事幼儿舞蹈工作的师资而不懈奋斗。
(文章作者:仝丽)

系统培训

古典芭蕾基础训练的原则和目的,始终坚持和遵循一定的人体训练规律。组合训练目的不仅要注意训练目的,还要考虑其训练逻辑。应根据学生的程度制定教学目标。开始学芭蕾的学生在教学中要注意古典芭蕾的规范化,然后从简单的组合或舞蹈句子开始学习,注意动作训练的积累。成熟芭蕾舞演员的教学任务是在规范化的基础上不断改变组合动作,通过提高组合训练难度来提高舞蹈演员的专业能力。

另一方面,古典芭蕾基础训练的教学内容和安排由学生和教师共同完成。在教学中,教师根据学生的问题和能力设定教学目标,学生如何自觉地参与教学,形成一种主动的学习,是教学过程顺利进行和教学计划快速实现的重要因素。

三、科学性

古典芭蕾的科学性主要体现在它形成了一套“科学、完整、系统、规范、严谨”的训练体系。另一方面,它仍在发展和完善中。

现场培训

稳定性是古典芭蕾的基础知识之一,也是技能训练的基础。稳定贯穿于每一个动作、技术、旋转、跳跃、空翻等。相反,通过反复练习高难度的技术技能,稳定程度会不断提高。稳定性也是一个比较全面的概念,主要包括控制重心的能力和运动平衡的表现。

流动培训

只有在训练过程中找到自己中心点的正确位置,才能在现代舞蹈训练中训练出运动重心,才能在中国古典舞蹈的“扭斜”状态下完成各种技术动作。因为如果一个舞者不知道或感觉不到正确的重心,没有手柄很难做这个动作,也很难独立完成动作。因此,在芭蕾基础训练过程中,了解人体重心的位置及其变化规律是分析和研究平衡问题的基础。

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