澳门新莆京ww66126cc北京50所中小学将试点舞蹈纳入必修课

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北京市中小学[微博]生舞蹈素养调查报告近日发布。负责此次调查的北京师范大学[微博]艺术与传媒学院舞蹈系相关负责人表示,根据调查结果,本市仅有一半的学校在艺术类课程中选择舞蹈课,音乐美术课占据绝大多数。之所以会出现这种情况,调查组负责人表示主要是因为半数以上男生不喜欢舞蹈课。市教委相关负责人表示,为推进中小学生舞蹈素养,本市今年9月新学期,将在50所中小学试点推行思维舞蹈课,舞蹈课将正式列入课表,每周至少一节。

2014年7月19日在北京师范大学[微博]举办的“北京中小学[微博]艺术课程衔接研究与实践项目第一次会议“上,北京师范大学舞蹈系面向北京众多所中小学的校长、教育专家与教师发布了北京中小学生舞蹈素养调查报告,这是首次在舞蹈领域发布采用大规模调查方式和数据处理技术的分析报告。这将对中小学艺术教育发展奠定可依循的数据基础,推动艺术课程的衔接建构与普及发展。

人民网北京1月15日电两门功课总共70分左右的一个自闭症的学生,学舞蹈五年后成了班上的前十名!昨日,在北京师范大学艺术与传媒学院举办的当代基础艺术教育发展研讨会上,国家一级编导、北师大中国拉班研究中心首席专家罗秉钰就舞蹈的基础教育分享了她的教学故事。
该研讨会以中小学艺术课程衔接研究与实践项目第一阶段舞蹈素养数据分析报告为基础,分析了中小学舞蹈素养的缺失与利弊。从报告中的问卷数据上看,有一种现象很明显,对于学生们所学习舞蹈和了解舞蹈的机会,大部分都是来自于校外的培训和活动。而真正从校内得到舞蹈教育的却是寥寥无几。但是校外的舞蹈教育以及培训机构,都存在一定的功利性,多以国外舞种作为特色吸引学生,带有一定的片面性,他们多数采用传统的教学模式,多以组合和技术为主,孩子们缺乏创造力。
在国外已经有了规范化舞蹈教学的状况下,国内中小学校园内的舞蹈课还没提上日程,很少有学校开设舞蹈课。中国艺术研究院舞蹈研究所所长欧建平说,且因国内应试教育,学习舞蹈为了考级,为了加分普遍存在,因此造成了国内舞蹈专注于专业技术教育而忽视了舞蹈的基础教育。
专家提出,解决中小学舞蹈课程的缺失,标准设置的缺失,评价体系的缺失等系列问题,势在必行。

市教委相关负责人表示,艺术课有音乐、美术,同样还有舞蹈,现在中小学艺术教育中缺乏对舞蹈这门艺术的介绍。今年,市教委将在50所中小学试点推广思维舞蹈课,就是要让学生了解舞蹈这门艺术,掌握一定的艺术技能,提升发现美和欣赏美的能力。据悉,思维舞蹈课与普通舞蹈课不同,它不是让学生练习舞蹈基本功,而是通过舞蹈手段,培养学生的创造性思维,提高学生的创造能力、交流合作能力、自我表现力、知识迁移能力等,对学生实行“全脑开发”。

该报告采用回归模型分析发现,舞蹈学习经验和舞蹈知识对学生的团结与合作精神有明显的正影响。同时,报告也发现了一些现象。一是中小学舞蹈课程明显偏少,与音乐和美术相比,舞蹈学习比例差了四成多,有较大差距。

“可以用晃动膝盖、用手臂做成波浪状和其他人打招呼。”市教委相关负责人表示,思维舞蹈课是舞蹈课的一种,但与普通舞蹈课不同,它可以融入各种舞蹈因素,包括街舞、华尔兹、形体课等等,通过这种舞蹈的表现来培养学生的创造性思维,比如用舞蹈展现“打地鼠”、“贪吃蛇”等游戏,也可以用舞蹈展现“菊花盛开”、“航母style”,通过舞蹈与音乐的结合,展示不同的创意。

二是舞蹈教育存在明显的初中“低谷”现象。在舞蹈课程开设、舞种的学习数量、不会因为文化课而停止舞蹈学习等指标上,初中都低于小学和高中。也就是说,初中舞蹈教育处于“低谷”状态。

根据要求,试点学校的舞蹈教室须配有墙镜、塑胶或木质地板、投影仪、音响等,如果条件不具备,市教委可以帮助改善。同时,相关授课教师都将通过素质教育舞蹈课程培训,并取得相应证书及学分。没有舞蹈教师的学校,将由北京舞蹈学院派遣经过培训的研究生或相关教师进行教学。今后,思维舞蹈课有望在全市范围内进行推广。

三是男生是舞蹈教育的一个“短板”。男生在舞蹈学习比例、学习意愿上面都明显低于女生。如何将舞蹈主体由女生转向全体学生,让男生也能享受舞蹈艺术熏陶,是舞蹈教务需要拓展的短板。需要有相关适合男生的课程、舞种等措施。

现状调查

四是如何解决学习舞种与喜欢舞种之间的错位问题。目前学生学习的舞种与他们的偏好之间有一定的错位,这一问题的解决有两个角度:一方面提升学生对所学舞种的兴趣,另一方面顺应学生兴趣进行调整。如何权衡这一问题值得深入分析。

中学开设舞蹈课 多数男生不适应

五是能力训练强,知识维度和理解维度的评价低,舞蹈素养发展不平衡。从舞蹈教学评价数据来看,学生对于老师亲自做示范、讲解理解等教学方面的指标评价较高,但在舞蹈之外大的知识、创作、舞蹈演出等拓展方面指标评价较低。舞蹈能力、知识、理解是舞蹈素养的三个平等构成部分,等等。该报告针对具体的研究发现提出了系列的对策建议。

北京青年报记者调查了解到,目前已有一些中学开设了舞蹈课,但开课形式和内容千差万别,部分学校在初一年级将舞蹈课设为必修课,如人大[微博]附中、首师大附中、101中学、25中等。高中阶段,学校开的舞蹈课多改为选修课,供学生们自由选择,也有部分学校高中仍坚持把舞蹈课设为必修课,如京源学校高一排舞课、八一学校高一舞蹈形体课、牛栏山一中高一、高二的舞蹈课,都是必修课。

北京中小学艺术课程衔接研究与实践项目能够在北京师范大学舞蹈系立项,是基于北京市教育委员会的大力资助与支持,双方本着教育实践原则,共同致力于中小学艺术课程建设。将小学、初中、高中三个学习层的艺术舞蹈课程衔接起来,同时对各个学龄的素质舞蹈课程做一“阶段性”的规划。此次调查报告以15所中小学为研究对象,基于2500份有效样本,作为项目研究的首要客观支撑,用数据说话,用实践落实。此次项目的第一次会议,北京师范大学舞蹈系邀请了北京市10余所中小学校长与相关研究教员参会,共同组建合作基地与观察员团队,围绕中小学生舞蹈素养调查报告核心议题,对所采集的数据进行分析讨论与日后研究的问题汇总。在今后的项目研究过程中,北京师范大学舞蹈系也将继续在北京市教育委员会的引领下为中小学艺术教育提供更多有据可循的数据分析与研究,开拓教育教学的思路与模式,创新艺术素养建设的实践性举措,为舞蹈美育教育保驾护航。

据调查的多个学校学生反映,舞蹈课上学的舞蹈种类各种各样,除了学些舞蹈基本动作、韧性练习和肌肉控制动作之外,各个学校还有不同的舞种倾向,如人大附中的初中舞蹈必修课,给学生们教授过新疆舞、西藏舞、校园街舞、体操舞等;京源学校则比较侧重于排舞学习;25中初一的舞蹈课安排有爵士舞、圆舞曲、民族舞等中西各类舞蹈;牛栏山一中高二的学生现正在学习华尔兹。不少学校将学生喜欢的潮流元素加入舞蹈课程中,鸟叔《江南style》舞蹈正火的时候,101中学的初中生集体学习该舞蹈。多数同学反映,学校的街舞课尤其受到欢迎。

会议在北京市教委王军处长和艺术与传媒学院院长周星教授的主持下,在北京师范大学传播效果实验室张洪忠博士的团队技术支持下,开启了中小学艺术素养教育的新开端,相信在北京师范大学舞蹈系与众多所中小学教育者的共同协作下,定会为中小学艺术教育事业开拓多元化的教育教学模式与平台,在艺术课程研究中实践,在艺术教学实践中研究。这不仅是北京师范大学舞蹈系教学科研并举的重要体现,更是基于最高师范学府浓厚的艺术文化教育氛围,所展现出的对于艺术教育教学研究事业的坚守与热爱。

对于舞蹈课的开设,男生和女生的态度差别很大,不少女生喜欢以舞蹈课代替体育课,甚至希望多设一些舞蹈课,但不少男生则表示无法接受这一课程。据牛栏山一中一位高二学生反映,他们班只有6名男生,每次和女生配对跳华尔兹时都很尴尬,最后老师放弃将男生排进阵容,上舞蹈课时男生只能在一边站着。有些学校为了避免舞蹈课上男女生的尴尬问题,还将男女生分开授课,首师大附中女生学民族舞的时候,男生学太极。大兴一中的舞蹈选修课,则仅供女生选修。文/本报记者
安苏 林艳

学通社海淀分社、朝阳分社、东城分社

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