绕揭捉生体味舞蹈的魅力

新课程赋予了黉舍合理而充实的课程自立权,给黉舍缔造特色课程充实的时刻和空间。我地址黉舍年夜2002年为初一一年级开设了舞蹈课程,作为这

舞蹈教育属艺术教育,激情教育,也是美育的一个主要组成部门.舞蹈教育功能是使青少年在接管舞蹈艺术美的陶冶中逐渐具备较好的人体美的根基素质,获得协调动作的根基能力,贯通舞蹈艺术的根基特点和纪律,年夜而提高完美能力,增强爱国主义激情,陶冶尊贵情操对培育精制品行,意志及精采的舞蹈艺术素养有着十分主要的意义.在素质教育中舞蹈艺术对促进学生周全成长具有不成替代的浸染.

美是糊口,美在心灵。美不时刻刻存在于人平易近糊口中,存在于人平易近的心灵里。美是舞蹈艺术最根柢、最主要的身分。舞蹈的表达工具就是身体,身体的基本技巧打好了,那就可以自由地表达,跳什么像什么,那种感受是夸姣的,是一种极高的享受。身体又是魂灵的载体,拥有协调的身体才能承载协调的生命。
作为一名小学舞蹈教师,面向的主若是孩子,在学生舞蹈的教学过程中,我并不单一知足于教会孩子一个技巧、一段组合,而是让孩子在舞蹈的练习过程中,培育学糊口泼的个性和顽强的毅力,及学生的合作精神与竞争精神。提高学生身体素质,增强形体与气质美感,提高学生的审美能力,想象力和缔造力。使少儿形成精采的道德意识,是以我连系自己的教学实践,略谈几点体味。

门课程的尝试者,带着学生们在舞蹈艺术的世界里畅游,让我充实感应感染和体味到舞蹈对于中学生心理、心理各方面有着不成替代的教育浸染。四年的舞蹈教学,经由过程

一,舞蹈教育自古就有.舜命夔做典乐官”击石拊石,百兽率舞”用以教育后辈.周代王室成立”年夜乐司”对厥后辈进行舞蹈教育时定”十有三年,享乐,诵歌,舞勺,成童舞象”,认为舞蹈作为乐舞,诗,道德涵养三要素之一,同诗礼相融合,用以陶冶人的脾性,形成自己的美学思惟.朱载0则说:”古有正人生而未尝不学舞者,燕而未尝不学舞者——噫,前人自皇帝至庶人,无有不能舞者.”

1、舞蹈有利于提高学生身体素质,增强形体与气质美感
少儿身体处在迅速发展发育时代,体内新陈代谢兴旺,身体各组织器官的结构和功能,都具有很年夜的成长潜力和可塑性,体育当然有以上功能,但体育难免带怀孕体的着重点:即身体某一部位获得强化,而还有一些处所却得不到较着的磨炼。而舞蹈是人体动态造型美的精髓,科学、协调的舞蹈练习,会提高学生身体各部门的协调性和矫捷性,促进儿童的骨骼发育,增强孩子们的消化机能,增进食欲,提高身体素质,在我所教过的学生中,有一些孩子原本曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯,我在舞蹈教育中经常注重提醒他们自觉地改蹦这种不良习惯。经由一段时刻的练习,他们的这种习惯,能被有用地更正。受过舞蹈练习的孩子,都有仪表、举止肃静严重得体的特点。这种形体特点,又会使他们自我感受精采,布满自傲嘤Ь倩美观,为他们往后得体地待人接物打下矣闽基本,经由舞蹈练习的少儿,能让人感应感染到我们平易近族的一代新人挺拔向上、细腻活跃的形体和开畅夸姣的气质,有助于培育和提高平易近族自抉择信念,激发平易近族孤高感。

对学生的体味,我不竭调整着教学体例,实时填补教学内容,同时进行常识更新,以使我的学生们能在舞蹈课上充实感应感染舞蹈的魅力。

二,时代呼叫招呼舞蹈普及教育.早在1989年,秦安强就有”舞蹈艺术函待普及”的呼声,只是其普及路子仅限于传布,赏识,进修舞蹈只是借居地提到一点.而张肖虎师长教师则”建议在高中设艺术必选课程——学生应年夜音乐,美术,戏剧,舞蹈中选一门必选课,使高中学生的美育不致间断”.此刻各个黉舍都需要舞蹈教师或有舞蹈拿手的音乐教师.不成否认,时代需要舞蹈教育用来培育学生的激情个性及素质涵养.

2、舞蹈教育能培育学糊口泼的个性和顽强的毅力。澳门新莆京网络平台,
黉舍的学生,出格是今世独生后世,在家中受到亲人的溺爱,在公家场所会有内向害羞、娇气率性的短处,而舞蹈是当众表演的,这种艺术勾当有着现场即时进行人际交流的特点,在教学过程中,我操作舞蹈的外向特征,激发学生进行富有神色的表演。经由过程加入排演、表演、艺术节等集体勾当,使学生战胜性格内向、怯懦害羞等不健康的心理,坦荡了学生的眼界,增强了他们的自抉择信念,培育他们开畅活跃的个性。另一方面,舞蹈又是一门残酷的艺术,在舞蹈练习过程中,有些动作必需支出疾苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有顽强的意志和吃苦精神。是以,有些斗劲娇弱的孩子,经由吃苦的练习,他们的毅力获得了充实的锤炼

课堂教学

三,经由过程舞蹈创作培育缔造能力
当前我国教育更始正处于由应试教育向素质教育改变时代.选择培育青少年的缔造力作为素质教育的主要内容和打破口,已成为教育界的共识.而艺术教育方针是”唤起缔造热忱,辅佐人们提高到一个更高的水平”,它的根柢目的不在于艺术自己而是经由过程艺术教育培育学生的缔造能力.舞蹈创作是培育缔造能力的有用手段.
正常智力的学生都有缔造潜能.但这种潜能不会自觉地转化成现实的缔造力,只有经由过程有目的有打算的培育才能获得现实的一发.那么在舞蹈创作中若何培育学生的缔造力呢

3、舞蹈教育有利于培育儿童的合作精神与竞争精神。
在舞蹈教育中集体舞居多,在排演过程中要学生注重队形是否整洁,动作是否一致,这就要求每一个学生彼此合作,自立合作。在练习的过程中,学生的集体不美观念自然形成,这种“随风潜天黑,润物细无声。”的教育胜于语重心长的说理,学生会乐于接管。此刻的学生都有自我默示的心理。黉舍要进行勾当自然要选拔一些能力较强的学生介入。好胜,爱默示是少年儿童的赋性,为了上台展示才艺,默示自己,他们城市积极地、自动投入勾当中,当真做好参赛筹备,竞争精神自然形成。为此,连系黉舍现实,合理组织各类形式的舞蹈赛,对于培育学生的竞争精神有必然激励浸染。

进修根基的舞蹈常识

1,把握根基动作是创作的基本增强体质,改变不良姿态,使其动作协调美妙.少儿身体处在迅速发展发育时代,体内新陈代谢兴旺,身体各组织器官的结构和功能,都具有很年夜的成长潜力和可塑性,舞蹈的体形练习中,一般都是正反两方面都要进行的,所以身体摆布两侧成长平衡.舞蹈男女脚色定位分歧,合适男阳刚女阴柔的特点.舞蹈又有或悠扬或奔放的音乐伴奏,更能受到少儿的青睐.首先,教师要经由过程活跃,形象的讲解使学生体味舞蹈词汇的表达内在及舞蹈动作默示的内容,反悔的激情.其次,在教学中堆集根基动作他人素材.要使学生平稳把握各平易近族舞蹈动作的根基形式和气概特点.再次,在糊口中挖掘根基动作创作素材.”动作来历于糊口”,把日常糊口中所见所闻,经由加工,提炼,巧妙地运用舞蹈动作表达出来.最后,在赏识舞蹈作品中收集根基功动作创作素材.把握的根基动作素材越丰硕,创作地就越驾轻就熟.

4、舞蹈教育有利于提高学生的审美能力
舞蹈教育是对学生进行美育教育的根基形式之一。对学生进行美育教育的形式良多,舞蹈教育则是最具普遍性的形式之一。在舞蹈教育过程中,学生经由过程美妙的音乐旋律,美妙的舞蹈形象,陶冶了学生的情操,受到了美的教育。舞蹈以它独到的寓教于乐的体例,可以潜移默化,使孩子们习惯于热爱世间一切夸姣的事物,憎厌一切假、恶、丑的行径。可经由过程舞蹈的具体形象来熟悉缤纷的世界,熟悉真善美,年夜而培育学生感应感染美、赏识美、追求美的能力。持久以来,在我们平易近族传统的儿童教育不美观念中,往往片面地强调使孩子们“乖”、“听话”、“静”,而不太注重培育儿童的动态美感和动作美造型能力。是以舞蹈这种美育教育体例有助于少儿形成形体美、举止美、行为美、人格美,使少儿形成内外美的统一。舞蹈教育是美育教育中最直不美观、最形象的教育,可以经由过程普遍的舞蹈教育,培育和不竭提高声儿的审好心识和审美能力。

学生有创作的能力,但没有足够的舞蹈常识。是以,我将芭蕾舞、中国古典舞、平易近族平易近间舞组合基训惹人课堂,经由过程这些操练,慢慢培育学生的节奏感和韵律感,多年来形成了常规教学模式,学生的美感及动作协调能力普遍有所提高,为他们自己创编舞蹈奠基了基本。

2,把握音乐内在,明晰创作主题在音乐担负着与舞蹈配合塑造艺术形象和提醒主题思惟的使命.舞蹈动作的成长转变无不是经由过程音乐节奏的转变及歌词内容来浮现的.是以,在创作中只有理解并把握音乐的内在才能确立主题思惟.教师经由过程讲述乐曲的思惟内容使学生在体味的基本上细心剖析乐句,理解歌词,然后一再聆听,感应感染乐曲中蕴含的思惟,激情,洞悉音乐内在,使学生进入音乐所描述的意境之中,在兴奋的音乐实践中明晰主题,进而获得舞蹈创编素材,激发他们的创作欲望并按照其主题思惟来进行整个舞蹈创作.(这里针对歌编舞而言)即兴舞蹈的创编,可以培育学生对音乐的感应感染力,激情的表达力,各类诸如记忆力,思维力,想象力,缔造力等也可以在其中获得磨炼,让孩子尽情欢喜,尽情演泄他们的思惟激情,回归少儿赋性,使其个性获得成长.

5、舞蹈教育有利于提高儿童想象力和缔造力。
舞蹈,作为一种艺术,它自己就为人们供给了成长想象力的宽敞宽年夜旷达六合。我改变曩昔教师教一个动作学生学一个动作的模拟形式,把教学过程酿成少儿自动试探的勾当。好比在教傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》时辰,我首先把傣族舞蹈具有代表性的动作教给学生,然后创设情境:“一个傣家小女孩穿戴一条标致的花裙子像斑斓的孔雀一样在舞蹈、、、”教师用美妙的说话,活跃的描述把巨匠带到情境中,绕揭捉生充实阐扬想象力自己去默示,学生会按照音乐及自己的想象,插手自己所设计的舞蹈动作来默示,我充实阐扬舞蹈教育中立异教育的功能,鼎力成长儿童的想象力和缔造力,开发幼儿的潜能。

赏识舞蹈精品,树立美的形象

3,睁开想象,巧妙构想“想象是缔造源泉,想象是发现的雏形.”教师要指导学生张开”想象联想”的同党,把抽象的音乐酿成活生生的思维,给学生营造一个自由成长的空间,年夜而加以巧妙的构想,激起他们创作的欲望与勇气.为了开发学生的缔造力,在教学中我指导学生睁开丰硕的想象使用各类道具布景以此来衬着特定的情形,使舞蹈更具活力,更富有创意.由此看来想象地培育缔造力的基本.缔造力的成长能辅佐学生缔造性地舆解音乐的内在,编创出立意新奇的舞蹈,年夜催促进学生对舞蹈常识和手艺的把握和运用.

6、舞蹈教育有利于培育少儿精采的道德意识
教育家陶行知说:“道德是做人的根柢,根柢一坏,即使使你有一些学问和本事,也无甚用。”
舞蹈是艺术,来历于糊口又高于糊口,而幼儿舞蹈年夜都有故事性、情节性及深刻的教育性,孩子们在进修、排演、表演舞蹈的过程中,能学会熟悉事物的真、善、美。如幼儿舞蹈《让座》,默示了蜜斯姐在公共汽车上让座的故事,舞蹈中有让座、扶持等详尽的情节表演,在排演过程中要求幼儿不是简单的模拟动作,而是经由过程幼儿对作品内容的理解,发自心里地将具体的舞蹈动作默示出来,它是内表激情的自然吐露。幼儿在进修表演过程中自然而然地懂得助酬报乐、尊老爱幼这些日常平常需要无数遍的说教才能使其年夜白的事理。再如按照歌曲改编的舞蹈《国旗国旗我爱你》,歌曲曲调节自然流利,钙朗朗上口,再编配上幼儿感乐趣的舞蹈动作,使爱国主义这抽象、深刻的教育内容在幼儿理解的基本上,在幼儿边唱边跳的真切表演过程中完成了,此外经由过程舞蹈还能培育幼儿自己工作自己做的劳动习惯,爱洁净讲卫生,养成精采的糊口习惯,尊敬师长的礼貌习惯及具备必然的社会公德意识等等。

楷模的力量是无限的,在学生心中树立追赶方针,也可以促进进修的动力。绕揭捉生赏识一些舞蹈精品,在赏识的过程中能不竭提高对各类舞蹈说话的理解能力,培育模拟能力,树立平易近族自尊意识,感应感染平易近族舞蹈魅力,体味平易近族舞蹈的文化气韵,坦荡视野,达到教育的目的。

四,舞台表演培育心理素质青少年时代是对人开发的最佳时代,加入社会各类身手表演,舞蹈竞赛是开发磨炼青少年心理素质的最好环节.记得第一次加入丰台区中小学艺术节的身手陈述请示表演中,因为日常平常对队员贫窭心理素质的磨炼,一上舞台,面临众多不美观众就瞥绶严重起来,不是动作不到位,就是不协调,还有两名同窗找错位置,同时抢起一个道具来,有的甚至吓得哭起了鼻子.面临这种情形我深知这是学生心理素质在捣鬼.后来在日常练习中,我经常会排演一些舞怯懦品,争夺各类表演勾当,如在校内开展身手黄揭捉,家长会等校外勾当的表演,让同窗们在舞台上有更多的实践机缘,以此来浮现自身才调,品味成功的喜悦.经由多次加入表演后不单学生们心理素质获得了磨炼,而且还把握了丰硕的舞台经验,增强了竞争意识,自抉择信念也获得了提高.其次使少儿性格获得精采的成长.现代家庭中,独生后世居多,这是社会前进的一个默示,但同时引起了独生后世教育难的问题.一些独生后世性格孤僻,野蛮,凡事以自我为中心,这些都不是社会主义接棒人精采的品质.经由过程舞蹈排演,其组织性,纪律性获得增强,因为集体舞内必定要与人互相配合,平等合作,消弭了学生的个体非凡化心理,就一目了然.所以学生得自始至终当真听讲,专心模拟有利于培育学生的注重力.

在小学开设舞蹈课有其内在的科学性,能更好地促进学生身心周全的健康成长。普及舞蹈教育要年夜中小学抓起,素质涵养的提高培育不能贫窭舞蹈教育。虽然今朝还存在不少的坚苦,可是只要有志于舞蹈教育事业的队伍不竭扩年夜,社会教育界归舞蹈教育浸染的认可、关心和撑持,舞蹈教育必然能像音乐、美术、体育一样成为自成系统的一门学科,为我国的素质教育做出不成替代的进献。

教师示范力争切确、美妙、到位

五,根基功练习培育毅力和耐力进修舞蹈贵在持之以恒地进行根基功练习.”台上一分钟,台下十年功.”要想成功的去表演舞蹈必需不厌其烦的进行根基功的练习,这对学生的毅力和耐力无疑是一种考验.1,舞蹈练习使学生变被动为自动,培育其廉价,矜持能力及意志品质.少年儿童好奇心强,好动,爱模拟,默示欲强,经由过程舞蹈课,能知足其以上特征外,表演性舞蹈的进修使学生出鼎力,流年夜汗,每个动作都要一再进行练习,支出辛勤的劳动,培育学生战胜坚苦的抉择信念和力量,使其意志品质获得磨炼.2,增强集体声誉感.少儿舞蹈一般都是以群舞为主,在排演表演是形成必然的集体.一个舞蹈节目排演表演成功,是巨匠配合全力获得的,可以增强集体向心力,以集体成功为荣.按进修迁移纪律,在舞蹈舞蹈排演中形成的集体声誉感可以迁移班集体,校集体,甚至一个平易近族,一个国家的集体声誉感上去.因为此刻的孩子们都是独生后世,巨细就娇生惯养.有些人在进修练习时常因吃不了苦而打起”退堂鼓”来.针对此,我在操练间除给他们讲一些艺术家的小故事,出格是辛丽丽,黄豆豆,杨立萍的履历.学舞蹈吃点苦是必然的,主要的是让他们年夜白”吃苦”并不是件坏事,苦中也有甜,年夜吃苦中去考验自己.逐渐的在练习中,他们都能忍耐住练习带来来的酸痛,坚持作压腿,下腰,开胯,一字开等根基功操练,他们没有被痛苦悲伤和汗水吓倒,相反却激发了他们的坚韧品质,记得有一年教师节进行陈述请示表演,因为侍旧唆,使命急,排演只能在双休日进行,但排演中无一人缺席.因为练习过于严重,好几名队员累的倡议高烧,我很担忧叫她们不要加入练习了,她们坚定地带病坚持,说:”教员,我感受跳起舞来就健忘病疼了,是舞蹈考验了我们的毅力”.

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在教授舞蹈动作时,教师富有传染力的示范动作显得十分主要。我对每一个舞蹈动作力争做到美妙、到位、标致、投入且富有激情。用自己美妙的示范来传染学生,绕揭捉生多模拟操练,年夜而把握动作体例理解动作内容。

六,赏识舞蹈提高审美条理经由过程赏识优异舞蹈,可提高学生的审美能力,树立平易近族自尊意识,感应感染平易近族舞蹈魅力,体味平易近族舞蹈的文化气韵,坦荡视野,团结各族人平易近,保留平易近族音乐舞蹈文化,在担任基本上不竭将其发扬光年夜,达到爱国主义教育的目的.七,舞蹈与其他学科互相联系关系亲密配合1,舞蹈与体育的关系.舞蹈和体操都是以人体动作和技巧为默示形式的,豆油强身健体之功能,体育中的自由体操,艺术体操更是酷似舞蹈,但体育不能替代舞蹈,因为舞蹈重在抒发激情,而体育则注重动作技巧,很少与小我激情挂钩.2,舞蹈与音乐的关系及斗劲.明朱载0说:”有乐而无舞似瞽者知音而不能见,有舞而无乐,如哑者会意不能言.”近代则有”音乐是舞蹈的魂灵”之说,声名音乐对舞蹈的主要性.学生在进修舞蹈的同时,亦受到音乐的陶冶,在某种水平上说,舞蹈亦用来诠释音乐,借用我国闻名音乐家吴祖强的话说:”年夜必然的意义上说:在舞蹈艺术中,音乐是舞蹈的声音,舞蹈则是音乐的形体,一个有形是纺暌钩与人的批示的至美的艺术想象产物之一.”3,舞蹈与美术的关系.舞蹈与美术的即是舞台美术,其服饰,布景,灯光,道具是舞蹈作品中不成缺傲幽组成部门,美术在这方面起着展不美观舞蹈作品所处时代,情形,平易近族,人物身份及揭示人物思惟激情和敦促舞蹈情节成长的浸染.舞蹈以动的画面来展示,而美术则用静止的造型构图来表达激情,无论若何,动感总比静感吸惹人,对于学生来说,赏识舞蹈要比赏识美术作品更能吸引他们的注重并投入其中,道具的运用亦可以培育学生的缔造思维能力.4,舞蹈与文学的关系.舞蹈所默示的”诗情画意”,就是文学的身分.现实上任何舞蹈作品,就是按照文学作品改编的.一个文学作品需要必然的文学涵养才能揭示其内在,出格是诗歌的韵律美,修辞美,意境美,都可以用各类舞姿来默示,加深学生对文学作品的理解.

教师不竭进行常识更新

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在工作的这几年时刻里,我一向操作寒暑假及周末时刻到北京舞蹈学院深造自己,不竭丰硕舞蹈常识及技巧,全力提高自身的艺术涵养,年夜而实时把经验运用到课堂中去,不竭改良自己的教学体例和内容,顺遂圆满地完成教学使命。

舞队排演

在课堂教学中,实时挖掘舞蹈尖子生,成长让他们插手校舞蹈队,进行加倍系统的培育,为他们向高条理成长打下精采的基本。舞蹈队的练习首要为一些表演及角逐做筹备,同时,也可觉得一些专业舞蹈高校培育手艺输送舞蹈人才,为壮年夜中国的舞蹈队伍,进献自己肤浅单薄之力。

舞蹈基训的选编

编排一个好的舞蹈,需要一支素质精采的队伍。中学的舞蹈教学跟专业舞蹈练习有所分歧,它是一个乐趣培育与专业练习相连系的过程。在

舞蹈课堂上,我为他们放置了平易近族舞蹈、芭蕾舞及古典舞的练习。平易近族舞蹈可以提高学生的节奏感、协调性、默示力等;芭蕾的进修可以很好的练习非专业学生的立

与直,培育学生的形体气质;古典舞的身韵操练,辅佐学生更好的在舞蹈中运用呼吸,增强身体的韵律感。这些看似泛泛的练习,都为学生们的舞蹈进修打下了精采

的基本。

编舞要有巧妙的构想

在进入舞蹈创作前,我先按照音乐设计整体的构想。校园集体舞首先注重的是经由过程舞蹈动作及队形默示中学生的精神风貌。在构想的过程

中,只机械地用动作把音乐添尽是不采纳的,要设计一些绕揭捉生感乐趣的“点子”。所以,我在编舞中增添了道具的使用,这样学生的乐趣增添了,跳起来就更投

入,舞蹈自然显得更活跃了。编排舞蹈如同写文章一样,若何开首,若何成长,若何结尾,结构上要头头是道,有对比,有轻重,才加倍耐人寻味。

舞蹈动作的编排

编排一个好的舞蹈,要多方面连系,有好的舞蹈题材,好的音乐,编排有序的舞蹈构想及舞蹈的意境缔造,最主要的更要有精辟的动作素材。舞蹈阅暌冠糊口,又高于糊口,最后又处事于糊口。

1.动作设计。舞蹈动作要有立异,所以在编排整体舞蹈动作时,我运用了俄罗斯平易近间舞蹈的一些简单舞步,使舞蹈气概趋向热情,奔放。

但考虑到俄罗斯平易近间舞蹈默示力单一与音乐节奏融合得还不够完美,我又在舞步中插手了踢踏舞的脚下动作,使整个舞蹈既强烈热闹,又奔放,更好的展示孩子们的精神

风貌与舞蹈功底。

2.队形转变。我所教授的这40个孩子,年夜都对舞蹈接触很少,体味不多,只有半年的舞蹈课练习基本,尤其是男生,功底不很扎实,

在教授动作时要单一动作一再操练,在变换队形时发现事先编排好的队形对他们来说难度太年夜,这样在排演过程中,边排演边改削,尤其是变换队形时的动作不宜太

复杂,经由一再的操练,改削,最后的队形才最终在实践傍边成形。

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