专家呼吁: 舞蹈教育应进入中小学生校园

站立时四肢摆放不自然,坐着则习惯趴在桌子上,或用手托着头,中小学生仪表、风度有待提高……近日,在全国中小学生艺术展演的舞蹈表演钻研会上,舞蹈专家呼吁,在小学普及舞蹈课,让更多学生学会用肢体说话揭示自我。

当前黉舍教学更始要紧紧环绕素质教育来进行。实施素质教育就要肄业校培育的学生,不仅要具备较高的思惟素质、文化素质、还要具备劳脱手艺素质及艺术涵养素质等。舞蹈是艺术教育的一部门,它是人类发源最早的艺术形式。它不仅能陶冶学生的情操,增强他们的审美能力,而且还能健美学生的形体,有助于学生连结正确的姿态,精神丰满,逐渐养成一种习惯,既坐有坐相,站有站姿。我作为一名小学舞蹈教员加倍感应舞蹈给学生带来的转变,我认为在小学开设舞蹈课很是需要,这是因为:

“现在,良多中小学生喜欢坐着,不爱行为,在公共场所默示出的仪态、风度欠佳,使孩子巨细就患上‘肢体说话’贫血症。”钻研会上,我国平易近族舞的创始人、北京舞蹈学院潘志涛教授暗示,青少年肢体说话窘蹙,和黉舍的舞蹈教育缺位有必然的关系。

一、舞蹈是跨越美育的门槛
舞蹈可以陶冶学生的情操,提高学生的审美能力及表演能力。舞蹈就其特点来说最轻易被小学生接管。因为他们春秋小又活跃好动,有很强的模拟能力,很适合接管舞蹈教育。在实践中发现,小学生年夜部门都很喜欢舞蹈,每当上舞蹈课时都兴致勃勃,因为他们可以在舞蹈课上穿上鲜艳的形体服,在音乐的伴奏下如斯起舞,同时感应感染着美的线条,转变的造型,欢畅的律动。他们可以在舞蹈课上学到各类舞蹈轨范,做各类舞蹈动作,表演各类平易近族舞蹈。他们还可以在舞蹈课上赏识到古今中外的优异舞蹈作品。这些教学内容的放置,无疑对学生在熟悉美、感应感染美、默示美等方面都起着潜移默化的浸染。学生在舞蹈艺术的王国里,坦荡了视野,增添了常识,逐渐体味了良多有趣的现象。如:为什么发阅暌冠西欧宫廷的芭蕾舞,此刻已成了“世界的艺术”,一部《天鹅湖》在世界各地舞台上酒揭捉不衰;为什么非洲的黑人舞蹈那样钢劲有力,而东南亚的舞蹈却婀娜多姿;为什么傣族舞蹈总爱模拟年夜象和孔雀,而内蒙古的舞蹈家总把自己比做年夜雁和骏马,原本这是舞蹈艺术存在的配号缦憷感和审美差异。
学生在循序渐进的舞蹈教学中,跟着时刻的推移,动作的堆集,身体的协调性强了,默示能力、赏识能力、审美能力都逐渐提高。他们能够分辩动作的美与丑,能看懂舞蹈动作的语汇,能用舞蹈动作表达自己的激情。与此同时,他们的节奏感也增强了,感应感染音乐的能力提高了,能听辩出音乐中表达的喜怒悲欢。这种在美的享受中接管的教育,具有一般注入式教育所没有的非凡功能。能持久受到这种艺术陶冶的学生,无论思惟步履,仍是衣着品位都分歧凡响,文雅不俗。

此刻,中小黉舍都有音乐课,却没有舞蹈课。部门黉舍设立舞蹈队,有些黉舍在舞蹈教育上完全空白。只有少数的学生有机缘加入黉舍的舞蹈队,但进修时刻也很是有限。

二.舞蹈可以促进学生的智能成长
在实践中还发现,舞蹈不仅能陶冶学生的情操,健美学生的形体,而且还能促进学生的思维活跃,纺暌钩火速,记忆力增强。据发芽拜访一般文化课进修成就差的学生,其首要原因是他们在课堂上注重力不集中,如不美观能使他们养成注重力集中的好习惯,就可以提高进修成就。舞蹈就可以辅佐学生做到这点,跳舞时,除了身体和激情并用,还要精神集中。因为教师在示范舞蹈动作时,学哨兵需记住它的动律、流动路线、内在激情及节奏,将这些信息输入年夜脑并很快用身体默示出来。如不美观没有高度的指向和集中是不成能完成的,如蒙古族舞蹈的“骑马步”动作,就是运用头部、肩部、腰部及四肢行为配合而成,教师在示范此动作时,就要肄业生要精神集中,注重不雅察看动作的转变过程,然后模拟操练。学生如不美观稍不注重,就无法正确完成动作,要想学会舞蹈,就要肄业哨兵需做到高度注重,经由这种持续的练习,能促使学生育成高度注重的好习惯。由此及彼,当学生进修其他课程时,因为他注重力集中,对常识的理解与把握就斗劲快。因为人的常识和能力是后天培育的,舞蹈有利于学生提高注重力,学生在课堂上不仅学会了舞蹈,收成更年夜的仍是在于高度注重力的培育。
舞蹈还可以增强学生的记忆能力。舞蹈课所需要的是身心会通,想完美地默示一个舞蹈,就要记住那瞬间转变的动作,记住音乐形象与音乐节奏,还要记住舞蹈动作、舞蹈队形和每一个乐句所默示的激情。如不美观学生的年夜脑多储存一些复杂的信息,并经常去丰硕它、运用它,学生就不会缓慢拙笨,记忆力会逐渐增强。经由过程教学实践可以必定,在一按时刻内听节奏、想动作、做动作能促使小脑和年夜脑同时启动。一是提高了他们的注重力;二是能促使他们的思维成长,使他们的听觉、视觉、思维等方面获得转变;三是可以增强学生的记忆能力。学生因为接管了舞蹈教育而进行的一种良性轮回,使他们变得思维活跃,动作火速,注重力集中,进修成就普遍提高。

专家暗示,孩子的赋性就是爱动、爱蹦、爱跳,行为中,孩子不仅可以磨炼身体,还可以培育自己的气质。

三.舞蹈可以健美学生的形体,增强学生的体质
经由过程实践证实,舞蹈还可以改善学生形体,促进身体健康,增强体质。众所周知,此刻的中、小学生年夜部门都是独生后世,因为巨细娇生惯养和家庭的过度宠嬖,加上只正视文化常识的进修,忽略了身体磨炼,年夜都学生体质较差,不是过于肥胖就是消瘦多病,发育不良,含胸驼背斗劲普遍,舞蹈就可以辅佐学生逐渐改变不良的身体姿态。舞蹈课深受良多
日常平常不喜欢体育行为的女学生的接待,因为舞蹈课行为量的心理曲线是海浪式,行为纪律是年夜、小行为量交替连系,这一行为特点有利于学生身心的成长。

潘教员呼吁,舞蹈教育应进入校园,小学低年级可以将舞蹈课作为一门专门的学科排进款程表,小学高年级和中学则可将舞蹈作为选修课,让更多学生有跳、蹦的机坏奔此外,小学生的舞蹈课上,舞蹈教员还应对学生进行基本的形体练习,教会孩子在各类场所站立、行走的体例,让每位学生学会用肢体说话默示自己的气质和风度

学生在舞蹈课上不仅学会了舞蹈,陶冶了情操,而且身体获得了磨炼。如跳跃动作可以促进学生弹跳能力,踢腿动作可以成长学生腿部力量。学生跳完一个节奏欢畅的舞蹈,可相当于在二百米的行为场上跑一圈。这样的行为量,有利于增强学生的身体健康,提高学生的耐力素质。能持久获得这种磨炼的学生,不仅成长了肌肉韧带,磨炼了内脏器官,改善了肌肉质量,调节神经,辅佐减肥有必然的浸染,而且还能改善学生的体形、体态、优柔全身关节,使身体各部位连结平均。舞蹈教学的关头是培育人体正确美妙的姿态。一举手、一抬足都要连结美的线条。年夜地面动作到扶把操练,年夜蹲到跳跃至始至终要肄业生做到收腹提臀、全身挺拔向上。学生在持久的舞蹈练习中形成的一系列美妙姿态逐渐庖代了含胸驼背的不良姿态。由此可见,舞蹈课上学生学会的不仅是舞蹈,收成更年夜的是自体态体的转变和体质的增强。学生在获得艺术陶冶和美的享受的同时,既磨炼了身体,增强了体质,又健美了形体,以舞健身、以舞健美,正在成为他们的普遍追求。

(文章作者:admin)

综上所述,舞蹈不仅能陶冶学生情操,提高学生的审美能力,促进学生的智能成长,还能健美学生的形体,增强学生的体质。今朝,越来越多的教育界人士建议和呼吁,在中、小黉舍开设舞蹈课,舞蹈的教育功能引起越来越多的关注和正视。事实上年夜中、小黉舍园的信息反馈,舞蹈教育对于开展第二课堂,对于丰硕学生的文娱糊口,介入各类身手表演,甚至校际庆典,中社交流,师生联谊,都起着不成缺傲幽主要浸染。

(文章作者:admin)

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注