幼儿园中班舞蹈教案:爱睡觉的加菲猫

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本学期,我担任了小班幼儿的舞蹈特色教育,通过这一学期全体舞蹈班幼儿及我自身的努力,孩子们都在原有水平上得到了很大的提高。引用全美早期儿童音乐舞蹈家约翰博士的一句话:“如果我们是为了让自己高兴而跳舞,我们就会更多地去关注身体活动本身所带来地快乐,去关注身体运动与音乐运动地共鸣所带来的快乐,去关注与共舞的同伴进行空间的、身体的、目光的交流所带来的快乐。”
的确,孩子们从刚开始时对舞蹈一知半解,毫无兴趣,发展到现在对每次艺教活动充满者期盼,使他们感受到了舞蹈所带来给他们的快乐,这也是一个小小的飞跃。培养幼儿对舞蹈的兴趣,在幼儿园音乐教学中具有重要的地位,它不仅能促进幼儿积极地参加各项音乐活动,使她们认真地,自觉的学习音乐舞蹈,从而更好地接受教育,同时也丰富了幼儿的生活,扩大眼界,使她们经常保持愉快、欢乐的情绪。下面,我从以下几方面来谈谈我是如何培养幼儿学习舞蹈兴趣的。
1、首先,教师应讲清楚每个动作的要领,使幼儿理解动作。
在实践过程中,我感到激发幼儿对舞蹈、音乐游戏的兴趣,老师不仅要用优美的舞姿和动听的音乐来感化幼儿,而且在教一个动作时应尽量讲清楚动作的要领,使幼儿理解动作,这样幼儿就会很快地对舞蹈产生兴趣,如教《采苹果》舞时,虽说动作简单,但要求有感情地表演,也是一件容易的事。我试着在音乐中加上一段歌词,帮助幼儿理解舞蹈内容,并用歌声把幼儿引进音乐所表达的意境,来到一个大大的苹果园,看见又红又大的苹果,真香真多,数也数不清,大家捧着篮子边走边采,把最红最大的苹果献给最喜爱的人。这样一来,幼儿兴致盎然,学起来主动,脸上自然露处笑容,动作也很优美。
2、用游戏的形式教幼儿舞蹈也能提高幼儿学习舞蹈的兴趣。
举个例子来说吧,幼儿学会花篮舞的动作后,我选择了红,黄,蓝三种颜色的花篮,让他们自由选择花篮,幼儿拿到自己喜欢的花篮时显得更加高兴。于是我先拿出一种颜色的花篮,拿着和我一样颜色的小朋友便在我身边舞蹈。然后进行交换。这样幼儿不仅在愉快的游戏中分辨清楚了三种不同颜色的花篮,而且舞蹈的兴趣会始终高涨。
3、让幼儿在音乐中寻找感觉,节奏和情绪。一个班级中往往有个别孩子性格比较孤僻,不喜欢跳舞,如何培养这些孩子学习舞蹈的兴趣呢?我认为可以在游戏活动中给他们欣赏优美的舞蹈,作为老师,可以一边唱歌跳舞,一边讲故事,并配上动作。另外,还可以让这些孩子边听音乐,边拍手,通过有节奏的唤起他们的情感,拨动他们的心炫。例如,我在看到他们图书中所喜欢的大象、小猴、小猫时,就马上编了一首曲子再配上有趣的动作来引导他们对舞蹈的兴趣。因为这些有音乐的动作形象,能使他们想起自己游戏的情景,感到舞蹈真美。
4、启发调动幼儿学习的积极性,主动性和发展创造性。
舞蹈的每个动作都有内在的含义,如果老师仅要求模仿生活中某些机械动作,那么这些舞蹈动作就没有活力,幼儿就很难在舞蹈中感受美的形象,如在教音乐游戏时,音乐出现后,幼儿能听着音乐做动作,表演时有信心和独创性。例如用蹦跳步自由地表演兔子出来了,有长耳朵、红眼睛、短尾巴;用摇摆步表演鸭子出来了,有游水的、捉虫的、走路的;用小跑步表演小鸡出来了,有吃米的、捉虫的、玩耍的;用碎步表现小鸟出来了,有看蓝天的、有往地上看的、有左右飞的。孩子们会别出心裁地编出许多出乎意料之外的动作。
这样的教学方法使幼儿根据音乐旋律各自做自己喜爱动作,在音乐游戏中感到愉快,表现出内心的喜悦,享受着自己表演动作,并欣赏同伴动作的美,充分发挥了自己的想象力、创造力。因此,多层次的教学,让每个幼儿在原有基础上都有提高,解决了全面发展和因材施教的关系,也进一步提高了幼儿对学习的兴趣。(文章作者:仝丽)

长期以来,幼儿园的舞蹈学习大都以模仿为主,舞蹈创作被拒之于舞蹈学习的大门之外。
教师在舞蹈活动中教的意识强,完成成品的愿望迫切,很少甚至缺乏运用幼儿的思维,教师较多地运用消极的方法,让幼儿为了教师的教而学,都是不断地练习、练习、再练习、机械地进行训练。通过大量练习使幼儿牢固地掌握舞蹈技能,但这些舞蹈技能却很难被幼儿运用到新的学习情境中去。原因在于教师运用示范–模仿法太多,而且时间过长,对学探索期,前儿童来讲模仿是需要的,但必须较快地过去,引导幼儿进入如果一直用模仿进行,幼儿思维模式容易僵化,到最后想带幼儿进入探索期时,幼儿会遇到许多心理障碍,幼儿就会出现离开了教师的教就自己束手无策的现象,创作舞蹈对幼儿来说更是遥不可及了。模仿是舞蹈学习的必经之路,但舞蹈学习不能只停留在模仿的阶段。因此我们引导幼儿通过舞蹈创作来学习舞蹈,首先考虑的是为了幼儿的学而教,不再通过单纯的重复去掌握舞蹈技能,而是采用积极的方法,努力做到通过教而达到不需要教的目的,让幼儿真正通过舞蹈动作的创编获得体验从而加深对舞蹈美的理解。
幼儿能否进行舞蹈创作呢?从出生之时起,幼儿一听到音乐就手舞足蹈,自发、本能地“创作舞蹈”,长大之后,他们可以模仿电视里的阿姨跳自创的芭蕾舞,可以根据音乐的风格、节奏自由自在的舞蹈。这些事实都证明:幼儿是具有舞蹈创作的能力的。而我们对幼儿舞蹈创作的目标不应定为一定要创作出一个完整的、优美的舞蹈,只是通过舞蹈创编活动培养幼儿借助身体动作感受和表现音乐的能力,同时发展幼儿的观察力、注意力、思维能力、想象力,培养和塑造人的个性,才能和创造性,陶冶幼儿性格和品德。根据我们本班幼儿的特点和现有水平,我们从三下几方面对幼儿进行了适当的启发和引导,幼儿的舞蹈创作水平得到了较明显地提高。
让幼儿多接触音乐,让音乐激发幼儿创作兴趣。
兴趣是产生学习动机的重要心理因素,它是推动幼儿去积极探索并带有情绪色彩的意向,它是指人对现实世界的一种特殊的态度,是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力,也是幼儿主动探索的前提。音乐是舞蹈的灵魂,音乐和舞蹈是一种相互表现、促进的统一体。孩子们非常喜欢音乐,音乐能带给他们的愉快、美好情感体验。恰当地,不断地给幼儿提供适宜的音乐刺激,能够激发起幼儿的舞蹈热情,他们就会饶有兴趣地进行舞蹈创作表演。他们会不自觉得在音乐声中全身心投入地进行舞蹈创作表演。久而久之,随着音乐,他们能够大胆的表现自我,并逐渐培养出喜欢参与舞蹈创作活动兴趣。舞蹈天赋、创作潜能才能得以充分的发挥。我们实施的具体方法是:
(1)将音乐渗透在幼儿一日生活之中。
来园时,教室里播放一些轻声悦耳世界名曲,使幼儿一入园就进入一个安静、舒适音乐艺术环境,午睡、午餐弹奏一些合适的钢琴曲,陶冶幼儿情操,加深幼儿对音乐的体验和理解,拉近音乐与幼儿的距离,让音乐走近幼儿的生活,让音乐激发幼儿的舞蹈创作兴趣。
为幼儿创设在音乐中表演的环境。
如:在区域活动中,我们设立小舞台,其中放置不同的头饰、彩带、扇子,适合年龄特点的节奏乐器。播放不同风格的音乐,让幼儿体会随音乐进行舞蹈活动的乐趣,激发幼儿的创作兴趣。幼儿喜欢自如的根据音乐的节奏变化,用舞蹈的动作语汇反映音乐的情绪。如:欢快的音乐,幼儿会自如的运用各种小动物欢蹦乱跳的动作表现。优美的音乐,他们会自然的用婀娜多姿的花、草、树木来表现。让他们充分体会舞蹈活动的乐趣,进一步激发幼儿舞蹈创作的兴趣。
丰富幼儿的情感,让情感促发幼儿创作激情。
情感是舞蹈创作的催化剂,美学家施东昌说过:美感是最富有感情特征的。艺术对人的培养是从怡情养性着手的,它要求以情动人,使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡,思维的起伏,逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美,因此,在舞蹈创作活动中我们首先抓住情字。
作为教师应有丰富的感情。在舞蹈创作中,教师的真情实感能够强烈的感染幼儿,激发幼儿的创作热情。首先教师应与幼儿建立平等、和谐的师生关系,在轻松、愉快的氛围中才能促发幼儿的创作热情。其次,教师在引导幼儿创作的过程中,要用充满激情的眼神、动作、表情去强烈的感染幼儿。如:在创编舞蹈《泥娃娃》活动中,教师首先要把自己变成一个可爱的泥娃娃。滑稽的舞步、调皮的眼神、淘气的哭闹都要表现的惟妙惟肖,让幼儿身临其境的感觉到自己来到了一群泥娃娃中间,不知不觉地把自己也变成了一个顽皮的泥娃娃,泥娃娃的动作、表情也就自然而然的酝酿、表现出来了。
让幼儿学会理解、表达情感。我在平时的舞蹈创作教学中,对每一首给幼儿进行创编舞蹈的歌曲都作深入地研究和分析,让幼儿领会每一首歌曲中,该表达的情感内容。要求幼儿在舞蹈创作中要溶入这些情感。例如,我在创编《我的好妈妈》这首歌曲的舞蹈时,我就根据歌词内容分析出其中所表达的妈妈的温柔,和蔼可亲,和孩子对妈妈的热爱、尊敬、眷恋等情感,从妈妈的眼神中、通过孩子对妈妈的动作中一一表现出来。为了强化这几种情感的表达,我要求幼儿在演唱歌曲时先用眼神、表情去表达妈妈和孩子之间的情感,再进行想象和创编。这样不仅让幼儿体会到歌曲的感染力,而且让他们更能领会到此曲给他们的情感。幼儿有了这样情感的体验,创编出的舞蹈才更具有生命力。
让幼儿多观察生活,让丰富的生活经验充实幼儿的创作内容。
如果幼儿平时缺乏对周围生活的仔细观察,即使教师有很好的创作方法和策略作引导,幼儿也不能有“高超”的创造表现。因此,教师除了教给幼儿必要的创作方法和策略以外,还要鼓励幼儿仔细的观察生活,养成不断主动积累丰富多彩的生活的习惯。幼儿了解事物的独特细节越多,他令人惊讶的舞蹈创意也就越多。如:在组织幼儿创编舞蹈《小动物看花》之前,我们就先带领幼儿去农场观察各种可爱的小动物,然后教师引导幼儿想象:“小动物高兴的时候,他们会一边走一边干些什么呢?请你们用小动物的动作表现出来。”因为孩子们仔细观察过小动物,所以幼儿创编的细节动作就很有特色。“有的小动物在一边走路一边唱歌,有的小动物在一边走路一边摇尾巴,有的小动物在一边走路一边转圆圈,有的小动物在一边走路一边跳跳高”。这些创作内容都来自于他们对小动物的观察经验。教师继续引导幼儿作进一步想象,“小动物看到许多美丽的花,会在花丛中干什么呢?”小朋友会迁移自己已有的生活经验,作出与众不同的创编,“有的在闻花香,有的在花丛钻来钻去,有的在给花照相,还有的在轻轻地摸着美丽的花瓣。”因为有了丰富的生活经验,幼儿的舞蹈创作才如此精彩。可见生活经验是舞蹈创作不竭的源泉,因此我们常常幼儿引导观察周围世界,如:花的笑脸,树的姿态,小动物的动作,人们的活动等,幼儿有了丰富多彩的生活经验,舞蹈创作水平得到了不断的提高。
在舞蹈创造活动中,我们不要求幼儿立刻把舞蹈作品创作得完美无暇,幼儿在探索,创作过程中的东西必定是稚拙的,带有孩子气的,那才是幼儿自己的东西,这时教师的作用在于观察倾听幼儿的言行,然后加以点拔。使幼儿在过程中不断提高。如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中,我不着力于幼儿动作的漂亮,而着重于观察其形态,倾听其想象然后进行点拨提高,使舞蹈真正成为孩子们自己表达情感的手段。(文章作者:仝丽)

设计意图:享受艺术、快乐成长是我园的办园理念,我园中国舞课堂教学经过几年来的探索和研究,积累了一定的舞蹈教学经验。通过小班一年的舞蹈学习,我班幼儿已具备一定的舞蹈模仿能力,对音乐的感受能力也逐步增强,能初步与同伴合作进行表演。鉴于以上原因,我选择并设计了本次舞蹈活动。希望通过本次活动能够让孩子们在舞蹈中感受理解乐曲、模仿动作、掌握动作顺序以及愿意与同伴愉快地舞蹈。活动中我以感知舞蹈音乐,理解舞蹈内容,感受舞蹈动作,体验舞蹈情趣为切入点,利用形象化、游戏化的教学方式,让孩子们轻松、愉快地的学习舞蹈。活动中,我一改以往教师片面追求舞蹈技能,一味进行枯燥训练的教学模式,而是把激发幼儿对舞蹈的兴趣放在首位,让孩子们根据自己已有的生活经验和对加菲猫的了解来探索、想象、模仿舞蹈动作,并愿意愉快地进行表演。从而体验舞蹈教学给他们带来的快乐!
活动目标: 1.自主模仿舞蹈动作,并能随音乐有节奏、完整连贯地舞蹈。
2.学习提腰、松腰、转腰等动作要领,并愿意积极参与动作表演。
3.体验与同伴一起舞蹈的快乐。 活动准备: 前期知识经验准备:
1.幼儿已有一些模拟动作和学习舞蹈组合的经验。 2.幼儿已有压垮的练习。
物质材料准备: 1.加菲猫图片一张、录音机、音乐磁带。
2.换好舞蹈衣、舞蹈鞋。 活动过程: 一、复习组合,激发表演情绪。
1.今天,我们这儿来了许多的客人老师,让我们一起听着音乐跳个舞来表示对他们的欢迎。2.复习舞蹈组合。
二、观察发现,探索模仿动作。 1.观察发现、初步感知。
你们优美的舞蹈动作引来了小花猫的一位朋友,猜猜会是谁呢?你看到的加菲猫有什么特点?谁愿意用动作来模仿一下加菲猫胖乎乎的样子。加菲猫为什么会这么胖呢?到底是不是这些原因呢?让我们听听音乐里是怎么说的?看,到现在它还在打瞌睡呢?谁愿意来学一下它打瞌睡的样子?2.播放音乐、完整欣赏。
刚刚小朋友模仿得可真棒,老师把小朋友模范的这些动作串联了起来,看看王老师是怎样来模仿这只爱睡觉的加菲猫的?我模仿的怎么样?你最喜欢我跳的哪个动作?3.共同探讨、模仿加菲猫舞蹈动作。
探讨打瞌睡、伸懒腰、打哈欠的动作要领。
你喜欢哪个动作?加菲猫在打瞌睡的时候,小腰有什么变化呢?谁愿意试试用提要、松腰的方式来打瞌睡?
跟音乐分段模仿。

(文章作者:廉建峰)

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